城乡学生书写能力现状的有关对比

1.城市小学学生书写能力普遍比农村小学学生书写能力更强。

城市学生在对书写的重视程度上要远远高于农村学生，书写认知比农村地区学生要更深刻；城市学生在坐姿、执笔姿势上相对于农村地区学生来说出现错误的情况更少，且姿势更规范；城市学生在笔顺、间架结构的掌握上要比农村地区学生掌握更加牢固。

2.城乡学生书写问题最主要集中在汉字书写技能掌握上。

从书写认知、书写技能和写字课堂教学等因素的调查数据分析可得出，城乡学生书写问题最主要集中在书写技能的掌握上，书写认知和写字课堂教学对书写技能的掌握产生重要的影响；书写认知和写字课堂教学对书写能力的影响也比书写技能的影响要小。

3.城乡写字课堂教学存在明显的差异。

从客观因素出发，城市地区学校在教师配备、写字课堂教学等客观条件上比农村地区学生要好；农村地区学生在学校教育情境中缺乏专职的书法教师，写字课堂变成另一种“语文课”。

4.城乡学生在书写技能上普遍存在问题。

城乡学生在书写技能的掌握上都存在问题：身体歪斜、食指拇指交叉执笔、特殊笔顺规则掌握不够等等，这些问题的出现不是特殊现象，而是普遍现象。

5.城市地区学生家长比农村地区学生家长更加重视小学生书写能力的培养。

城市地区学生家长往往对学生的书写能力更加重视，即使自身不能给学生科学的指导，家长也会将孩子送到书法辅导班进行辅导，而农村地区则不会，认为学习成绩更重要，大部分家长忽视学生书写能力的培养。

       提高学校和家长对小学生书写能力的重视程度农村地区家长和学校对小学生书写能力的不重视是影响农村地区小学生书写能力不如城市地区的小学生书写能力的重要因素。农村小学学生写字能力不高，难以得到改善的重要原因学校没有足够重视写字教学，一味地追求学校的升学率和学生成绩，忽略了学生素质的发展，许多农村小学多媒体设备没有普及，没有配备专门的书法教师，写字课由语文教师兼任，写字课也沦为语文课。

所以，要改善农村小学学生写字能力偏低的现状，学校要加大重视程度，为学生写字创设良好的环境。这里不是说城市学校和家长不用重视学生的书写能力，只是相对来说农村地区要提高重视程度，城乡都要重视小学生书写能力。

重视小学生前书写能力的获得目前，大部分农村幼儿园在教学上趋于“小学化”的痕迹，侧重于“识字”和“算数”的教育。一方面，农村地区家长会以孩子识字数量以及算数快慢作为一所幼儿园是否好坏的评判标准，迫于生源压力，教师不得不提前对孩子进行知识性格教学。

另一方面，农村幼儿园教师大多出自农村本地，幼儿园充当的是托儿所的功能，幼儿园教师的希望孩子能够多学“知识”，为以后实现向上流动储备“资源”。

        再者，由于幼儿园教师学历参差不齐，缺乏相应的理念支撑和专业培训，他们只能套用小学的教学模式，将正式书写技能的培养作为主要的教学目标，不得不把“在田字格内学写笔顺、笔画和数字”作为主要的教学内容，这样对孩子前书写能力的获得是不利的。